有着“器乐皇后”美称的小提琴，被越来越多的音乐爱好者所青睐，越来越多的家长把小提琴作为提高孩子素质，促进孩子多方面发展的首选。目前在我们的小提琴教学中，大多实行“一对一”的教学形式，这种教学形式可以因材施教，及时解决每个学生出现的不同问题。但是，对于初学者来说，学习小提琴是一个枯燥乏味的过程。很多学生在“一对一”的学习中失去了原有的兴趣热情。因此，小提琴集体课则成为一种行之有效的教学形式。让孩子快乐的，带着兴趣的学习是小提琴集体课的教育目标，也是集体课教学为学生设计的第一个蓝色的成长通道。

　　1.集体课适合儿童的生理、心理特点

　　现在很多孩子都从5,6岁开始学习小提琴，而这个时期的孩子心理表现为求知欲较强，合群，爱与小同伴交往，在集体中能愉快的生活，有自尊心，对称赞感到高兴;对批评、指责感到羞愧。而小提琴集体课正好迎合了儿童的心理特点，集体上课人数一般在12人左右，与年龄相仿的学生一起学，一起玩，寓教于乐。

　　2.集体课具有竞争性，能调动孩子的积极性

　　每个学生都有自尊心、好胜心。在集体课教学中，当老师表扬一个学生的时候，竞争意识使得其他同学也争取做到最好，希望听到老师的表扬和鼓励。被表扬的同学得到老师的鼓励，增强了自信心，课下会积极练琴，没被表扬的学生也会课下积极练琴，争取下次得到老师的称赞。

　　3.集体课培养孩子鉴别、思考问题的能力

　　在集体课教学中，当老师让一位学生演奏时，要求其他同学认真听辨，指出其在演奏中的优点与存在的不足。在这个过程中学生会自觉的注意到自身演奏时的问题，并加以改正。在集体合奏时，也能锻炼学生的听觉，在几个声部中听辨与调整自己的音准和节奏，从而培养了孩子动脑思考、鉴别问题的能力。

　　4.集体课教学培养学生之间的协调、合作能力

　　小提琴集体课教学是群体性的活动，如齐奏、合奏、重奏等演奏形式，可以有助于养成学生共同参与的群体意识和相互尊重的合作精神。在小提琴集体课教学的实践活动中，我们充分利用音乐艺术的集体表演形式和实践过程，培养学生良好的合作意识和在集体中的协调能力。